Challenges of a professional master's student in Mathematics Education: what my experience allows me to say
DOI: 10.46551/emd.v7n13a01

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Reverberações habermasianas em dissertações e teses em Educação Matemática no Brasil
DOI: 10.46551/emd.v7n13a02

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A trajetória de uma gota: um relato de experiência com estudantes de Cálculo Diferencial e Integral
DOI: 10.46551/emd.v7n13a03

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Por trás das telas: conectando experiências e tecnologia, na pandemia, sobre ensinar Matemática nos Anos Iniciais
DOI: 10.46551/emd.v7n13a04

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Conocimiento didáctico del contenido para dar significado a la multiplicación de fracciones. Un estudio de caso en México
DOI: 10.46551/emd.v7n13a05

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Considerações sobre a Álgebra Acadêmica e a Álgebra Escolar: um estudo em cursos de Matemática Licenciatura
DOI: 10.46551/emd.v7n13a06

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Diálogo sobre os conhecimentos aritméticos contidos na manipulação das duas réguas para cálculo de William Oughtred
DOI: 10.46551/emd.v7n13a07

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Formação continuada online de professores sobre ensino e aprendizagem de Estatística
DOI: 10.46551/emd.v7n13a08

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El principio dialógico-dialéctico en la Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja
DOI: 10.46551/emd.v7n13a09

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Estrategia didáctica para el uso del software GeoGebra en el aprendizaje del movimiento y la fuerza en los estudiantes de Bachillerato General Unificado
DOI: 10.46551/emd.v7n13a10

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Tecnologias digitais em livros didáticos brasileiros para o ensino de Matemática nos Anos Iniciais
DOI: 10.46551/emd.v7n13a11

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O game Slice Fractions como espaço para ensinar frações e a abertura à constituição de conhecimento matemático
DOI: 10.46551/emd.v7n13a12

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O Júri Simulado como metodologia ativa no curso de Licenciatura em Matemática
DOI: 10.46551/emd.v7n13a13

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Mapeamento de pesquisas acerca do letramento matemático e letramento financeiro no Brasil (2012-2021)
DOI: 10.46551/emd.v7n13a14

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As variadas concepções de Álgebra no contexto da Educação Matemática
DOI: 10.46551/emd.v7n13a15

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Gestos e toques em tela na compreensão de conceitos sobre bases numéricas: interações com o aplicativo Multibase
DOI: 10.46551/emd.v7n13a16

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Estudo da Geometria Plana e Espacial GeoGebra por alunos com Altas Habilidades/Superdotação dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
DOI: 10.46551/emd.v7n13a17

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Experiências de Estágio de Observação em turma do 9º ano do Ensino Fundamental: as tessituras de um futuro professor
DOI: 10.46551/emd.v7n13a18

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Os povos indígenas brasileiros nos livros didáticos de Matemática dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
DOI: 10.46551/emd.v7n13a19

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O Conhecimento de Robótica e de Matemática na formação inicial de professores no Estágio Supervisionado
DOI: 10.46551/emd.v7n13a20

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Formação inicial de professores(as) de Matemática: materiais autorais digitais com os Temas Contemporâneos Transversais
DOI: 10.46551/emd.v7n13a21

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Aprendizagem inventiva na produção de jogos digitais
DOI: 10.46551/emd.v7n13a22

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Reflexões sobre formação continuada de professores que ensinam Matemática na Pré-Escola
DOI: 10.46551/emd.v7n13a23

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Uma abordagem da Educação Financeira associada à prática docente na 3ª série do Ensino Médio
DOI: 10.46551/emd.v7n13a24

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Atividade didática sobre a adição e subtração de frações embasada na metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas
DOI: 10.46551/emd.v7n13a25

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Uma análise sobre recursos didáticos como alternativas de ensino de Matemática na perspectiva da Educação Inclusiva
DOI: 10.46551/emd.v7n13a26

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Aprendizagem colaborativa por meio do Método Trezentos: uma experiência com estudantes da Educação Básica
DOI: 10.46551/emd.v7n13a27

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Comunidade de Prática Virtual: suporte ao ensino da Matemática e influências na formação inicial docente de petianos
DOI: 10.46551/emd.v7n13a28

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Ensinar e aprender Matemática por meio de Atividades de Vida Autônoma
DOI: 10.46551/emd.v7n13a29

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Desenvolvendo o conhecimento didático de futuros professores de Matemática com Estudo de Aula e Robótica Educacional
DOI: 10.46551/emd.v7n13a30

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