Abstract :
Resumen El objetivo del estudio fue analizar los niveles del uso pedagógico de competencias de los docentes en materia de tecnologías de información y comunicación entre estudiantes de las licenciaturas en educación especial y en inclusión educativa de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana, México. El análisis se centró en los aspectos: Comprensión del papel de las tecnologías de información y comunicación en las políticas educativas, Currículo y evaluación, Pedagogía, Aplicación de competencias digitales, Organización y administración y Aprendizaje profesional de los docentes, propuestos por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Se determinó qué competencias digitales se movilizaron en las jornadas de observación y práctica en la modalidad remota de emergencia durante las condiciones de distanciamiento social por la COVID-19. Se analizó la experiencia de dos semestres desarrollados totalmente en línea en servicios de educación especial del Estado de Veracruz, México. La información se recuperó a través de grupos focales integrados por estudiantes de primero a cuarto grado, al término del ciclo escolar 2021-2022. El análisis del estudio fue cualitativo-fenomenológico. Los resultados sugieren que los estudiantes se encuentran en los niveles básico e intermedio en el desarrollo de competencias digitales docentes, con énfasis en la selección y aplicación de programas o herramientas digitales para complementar e proceso de enseñanza-aprendizaje e impulsar su propio aprendizaje. Como categorías emergentes se evidencia el apoyo de diversos actores educativos. Se dejan reflexiones para la discusión del perfil de egreso profesional y para concretar líneas formativas sobre este tema.
Keyword :
Palabras clave: Modalidad remota, formación inicial docente, educación especial, competencia digital docente